PR-психолог

Описание

Опыт работы:
14.02.2011г.по сегодняшний день - руководитель МКДОУ Мокроусовский детский сад общеразвивающего вида №1

01.09.2013г.по сегодняшний день - педагог-психолог МКДОУ Мокроусовский детский сад общеразвивающего вида №1 .

14.05.1995г. - 13.02.2011г. - педагог-психолог МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1.

Образование:высшее
1. Шадринский государственный педагогический институт, 1993 г., специальность по диплому
2. Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, 1995 г.,

Повышение квалификации:
* , 2012 г.
* , 2011 г.
* Методическое пособие по преподаванию курса для старших школьников .

Дополнительные сведения:
Занимаюсь опытно-экспериментальной и инновационной деятельностью по теме . При этом использую Калмыковой Е.С., Мергенталер Э. и Шаховского В.И.методики по снятию эмоционального напряжения и коррекции тревожности у детей. Меня, как психолога, в данной технологии привлекает возможность (как бы со стороны) обсуждать с ребёнком его проблемы. Это даёт ему возможность увидеть проблему под другим углом, в новом свете.
В своей психодиагностической работе активно применяю . Данная методика уже много лет работает продуктивно в отношении ребёнка или родителя, оказавшегося в сложной жизненной ситуации, чувствующего растерянность и безысходность. В работе с маленькими детьми-дошкольниками использую аналогичную нарративной - технологию .Методы диагностики, применяемые мною, - многофункциональны: помимо своего основного предназначения, являются ещё и развивающими, корректирующими и дающими как можно больше информации о состоянии и перспективах личностного развития каждого ребёнка. Кроме того, главным условием применения той или иной психолого-педагогической диагностики обучающихся, ставлю требование экономичности процедуры (она не должна утомлять ребенка и не занимать много времени). Именно поэтому,наряду с инструментальными методиками, в своей профессиональной деятельности активно применяю рисуночные тесты.Считаю обязательным отражать результаты диагностических исследований в самостоятельно разработанной индивидуальной .
При этом стоит отметить, чтопсиходиагностика не является самоцелью. В своей работе я чётко ориентирую её на планирование и оценку эффективности коррекционно-развивающей работы с ребенком.Основным критерием успешности своей работы в данном направлении я считаю добровольность участия самого ребенка и его родителей. Поэтому прилагаю особые усилия в создании положительной мотивации для коррекционной работы со стороны ребёнка и его семьи, используя для этого методы разъяснения, убеждения, прогнозирования ситуации, анализа условий для успешного разрешения противоречий и другие.
Из собственного опыта знаю, что иногда личностные проблемы отдельного ребёнка невозможно решить, занимаясь только с этим конкретным ребёнком. В особенности это касается проблем взаимоотношений в коллективе и микрогруппах. В таких случаях коррекционную работу провожу не только в форме индивидуальных занятий, но и в форме групповых тренингов. Это, на мой взгляд, является правильным ещё и потому, что в одном коллективе могут находиться несколько детей со сходными личностными проблемами. Так, в моей практике имеется положительный опыт психокоррекционной работы в классном коллективе, где несколько детей страдали синдромом гиперактивности, проявляя несдержанность, вспыльчивость и даже некоторую агрессивность. Это обстоятельство отрицательно сказывалось на психоэмоциональном состоянии других детей, отличительной чертой которых являлись, напротив, нерешительность и застенчивость. Специально составленная и реализованная мною программа психокоррекционной работы в этом классе, помогла разрешить данную проблему: в ходе групповых занятий с элементами тренинга первые научились контролировать собственное поведение, осознав, какой вред оно может приносить окружающим; вторые же, в свою очередь, сумели проявить свои лучшие качества, закрепив навыки решительного и смелого поведения.
За последние несколько лет мною проводились циклы коррекционно-развивающих занятий по различным направлениям: адаптация к условиям ДОУ и начальной школы; , целью которого было развитие коммуникативных навыков у младших школьников; индивидуальные занятия по коррекции отклоняющегося поведения у подростков и др.
Основной приоритет в своей работе отдаю созданию мотивации у родителей на осуществление психокоррекционной работы в отношении их детей, ведь большинство родителей начинают лишь тогда, когда контакт с ребёнком уже утрачен. И моя задача, как психолога, - увидеть назревающую проблему раньше, чем она возникнет и наметить пути её разрешения. Проводя
ежегодный самоанализ профессиональной деятельности, я неоднократно убеждалась в том, что это направление является для меня наиболее изученным и освоенным. В моём арсенале имеется множество различных приёмов, форм и методов подачи информации, которые побуждают родителей задуматься, пересмотреть собственное поведение, пожелать что-то исправить или изменить. Особенно востребованными среди родителей и детей оказываются проводимые мною совместные деловые игры с элементами тренинга (путешествия, соревнования, диалоги и др.), когда дети и родители выступают либо в роли соперников, либо, напротив, в , отстаивая свои идеалы и убеждения в игровой форме. Бурю эмоций в душе как взрослых, так и детей вызывают мудрые притчи и сказания, которые я очень часто использую в своей психопрофилактической работе, дополняя их музыкальным сопровождением и мультимедийными презентациями.Неизгладимое впечатление производят на взрослых психологические упражнения, когда они оказываются в роли своих детей, получая возможность прочувствовать детские проблемы, обиды и огорчения... Наукой доказано, что не может остаться незамеченным то, что оставило след в душе человека. Именно поэтому я в своей работе не ограничиваюсь чтением лекций и простым информированием о прописных истинах воспитания, а стараюсь до сердец своих слушателей, разбудить в их душах самые прекрасные порывы и начинания.
Пристальное внимание в своей практике уделяю консультативной работе, отличительной особенностью которой является её эпизодийность и эмоциональность, требующая от психолога больших эмоциональных затрат. Ведь человек обращается за консультацией в тот момент, когда она ему необходима. И чаще всего в этот момент человек находится в тревожном, неустойчивом эмоциональном состоянии - ведь на данный момент эта ситуация для него очень актуальна. Именно поэтому я, как психолог, нахожусь в постоянной готовности оказать консультацию по любой психологической проблеме без предварительной подготовки, ведь может так оказаться, что завтра эта проблема для человека уже не будет настолько актуальна. И хорошо, если она разрешится, а не затихнет на время, становясь тем самым ещё более острой.
В течение всего периода моей работы в должности педагога-психолога регулярно пополняется и обновляется картотека стимульного материала, библиотека кабинета, созданы электронные презентации к занятиям. В настоящее время подобраны и классифицированы по направлениям диагностические методики, создан банк коррекционных и релаксационных упражнений.
Особое внимание в своей профессиональной деятельности уделяю саморазвитию. Регулярно изучаю литературу и периодические издания о новинках в области психологической науки, принимаю активное участие в обсуждении психологических проблем в сети Internet, имею собственный сайт (http://www.proshkolu.ru/), где регулярно размещаю свои методические разработки и сценарии психологических занятий.
Принимаю участие в разработке Комплексной воспитательной программы ОУ; Программы ОУ и др. С 2010 года являюсь тренером-преподавателем по учебному курсу .
В течение уже семи лет по методическому пособию, автором которого я являюсь, в районе ведётся преподавание элективного курса , ориентированного на оказание профориентационнойпомощи, развитие социальной активности в вопросах профессионального и личностного самоопределения обучающихся.
На протяжении многих лет являлась руководителем районного методического объединения педагогов-психологов, где проводила занятия для педагогов района. Материалы заседаний печатались как в районных сборниках, так и в областных.
В период с 2008 г. по настоящее время являюсь членом районного опекунского совета, где выступаю в роли эксперта по проблемам замещающих семей. Мною проводятсязаседания обучающих семинаров-практикумов и психологических гостиных для приёмных родителей Мокроусовского района , , и др.
Кроме этого, активно участвую в заседаниях районного клуба молодых семей, где информирую его участников о способах конструктивного взаимодействия, обучаю тактике избегания конфликтов. Мною подготовлено и выпущено большое количество цветных буклетов по пропаганде ЗОЖ, сохранению психологического здоровья и воспитанию детей.
Коллектив ДОУ, которым я руковожу на протяжении пяти лет, неоднократно является победителем и участником районных конкурсов образовательного и методического направлений. В течение последних трёх лет ДОУ награждается Дипломами за победу в конкурсах благоуствройства прилегающих территорий.
По характеру - человек ответственный, целеустремлённый, творческий, инициативный и коммуникабельный. Умею хорошо ладить с детьми и подростками. Имеются навыки художественного оформления стендов, достаточно хорошо рисую.
Уверенный пользователь MS Windows, MS Office, Internet. Работаю в программах Excel, Publisher, PowerPoint, киностудия Windows Live и др.