Психолог

Работа с семьями, члены которых прошли медицинское лечение от заболевания наркологического профиля, а также с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации в связи с заболеваниями, вызванными вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции).

Психологическая помощь в преодолении трудной жизненной ситуации, восстановлении социального статуса в обществе, формирование мотивации на ведение здорового образа жизни, навыков психологической защиты и устойчивости в провокационных ситуациях, сталкивающих к наркопотреблению, мотивация на приверженность к лечению и принятию диагноза для ВИЧ-инфицированных граждан, восстановление семейных и морально-этических ценностей.
Проведение групповых тренинговых мероприятий, арт-терапии, групп взаимопомощи.

Социальная адаптация и подготовка к школе детей с ТМНР.
Работа с родителями.

Участие и организация развивающих занятий (музыкотерапия, арт-терапия, библиотерапия).
Социализирующие мероприятия (походы в библиотеку, магазин и т.д.).
Работа направленная на развитие эмоциональной сферы.
1. Снижение тревожности.
2. Развитие умения распознавать и передавать базовые эмоции.
3. Развитие вербальных и невербальных средств общения.
4. Развитие адаптивных механизмов к изменениям в социуме.
5. Развитие дружеских чувств.
6. Развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения, моторики).

Так же, проведение гигиенических процедур, обучение детей навыкам приема пищи во время завтрака и обеда, организация и проведение игр с детьми в свободное от занятий время. Написание отчетов о проделанной работе.

Социальная адаптация и подготовка к школе детей с ТМНР.

Участие и организация развивающих занятий (музыкотерапия, арт-терапия, библиотерапия).
Социализирующие мероприятия (походы в библиотеку, магазин и т.д.).
Работа направленная на развитие эмоциональной сферы.
1. Снижение тревожности.
2. Развитие умения распознавать и передавать базовые эмоции.
3. Развитие вербальных и невербальных средств общения.
4. Развитие адаптивных механизмов к изменениям в социуме.
5. Развитие дружеских чувств.
6. Развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения, моторики).

Так же, проведение гигиенических процедур, обучение детей навыкам приема пищи во время завтрака и обеда, организация и проведение игр с детьми в свободное от занятий время. Написание отчетов о проделанной работе.


В июле был выезд в палаточный лагерь на 10 дней.
В мои обязанности входил уход (полное сопровождение, включая гигиенический уход) за девочкой 19 лет с синдромом Дауна. Организация ее досуга, включение девочки в различные мастер-классы (театральные постановки, различные виды арт-терапий).

Предлагала новые идеи развития центра и детей, которые в дальнейшем были реализованы.

Содействие в формировании благоприятной жизненной среды, условий для развития и общения, социальной адаптации и интеграции молодых людей с инвалидностью и детей с ограниченными возможностями, проживающих в детских домах и интернатах.

Разбор программ реабилитации нарко- и алкозависимых, проведение тренинга для созависимых.

Разбор методов патопсихологического исследования.
Проведение исследование посредством клинико-психологического метода (беседа, сбор анамнеза, наблюдение), использования методик 10 слов, опосредованное запоминание по Леонтьеву, Пиктограмма, Класси­фикация предметов, Исключение понятий, Исключение предметов, Сравнение понятий, Аналогии, Счет по Крепелину, Таблицы Шульте.
Написание заключения по итогам исследование, обсуждение и оценка результатов.

Разбор и применение методик патопсихологической диагностики.
Проведение исследования посредством методик:
тест Векслера,
классификация предметов,
сравнение понятий,
пиктограмма.
Написание заключения.

Диагностика школьников на профориентацию:
Карта интересов,
методика "Матрица выбора профессии",
опросник ДДО.
Написание заключения по итогам диагностики, обсуждение результатов.
Проведение беседы с испытуемым, предоставление рекомендаций по выбору будущей профессии

Проведение диагностической беседы, дифференциальная диагностика, наблюдение.

Изучение адаптационного периода младших школьников.
Применение методик:
Методика «Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой)
Методика «Краски»
Методика «Классификация»
Тест в картинках
Анкета на школьную мотивацию

Консультация родителей детей, которые выпускаются из детского сада и идут в школу.
Информирование о готовности детей к школе, о совпадении школьной программы со способностями ребенка. Консультация родителей о том, как правильно подготовить ребенка к школе, как относиться к нему первые месяцы, пока идет адаптация к новым условиям.
Наблюдение, проведение диагностики на предмет психологической готовности ребенка к школе.

Проведение диагностической беседы с пациентами, составление заключения по итогам беседы.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка.
Экспертная оценка готовности ребенка к школе.
Использование методик:
тест Керна-Йерасека,
методика Н.И. Гуткиной "Домик",
методика "Объяснение сюжетных картин",
методика "Узнавание фигур",
методика "Пиктограмма",
методика "Корректурная проба",
методика "Сравнение понятий",
методика "Выделение существенных признаков".

Групповое обсуждение результатов диагностики, выявление проблемы и рекомендации к ее решению.

Работа с мальчиками-подростками 14-18 лет, у которых имеется условная осужденность.
Проведение курса адаптации. Работа с группой 6-7 человек. Помощь в проведении тренинга, индивидуальная работа направленная на разрушение барьера "ребенок-взрослый" и осознание целей пребывания в фонде.
Так же произведена работа с родителями.